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第35章

要改变工匠的地位。

秦羽想的是，可以从科举入手。

科举在隋朝开创以后。

采取分科取士的方式。

士子考取功名，可以通过投碟子自荐的方式，并不需要由官员举荐。

客观的给平民阶层一个上升的渠道。

这也是科举制度跟察举制度的最大的区别。

科举制度在一定程度上面，改进了过去举荐制度的弊端。

打破了士大夫阶层靠家族和血缘世袭罔替。

不过到了明清以后。

儒家发展到了死胡同。

科举制度流于形式，八股取士，让天下读书人的思想更加禁锢，每日就沉浸在儒家那几本古书中。

对于实际的利于社会发展的学问，完全不热衷，导致社会的思想越发禁锢。

此时属于唐朝，科举制度，才刚刚开始。

正是开始发挥他的平衡社会阶层，缓解社会矛盾的作用。

唐朝，科举的科目有，进士，秀才，明经。。。。。。等十多个科目。

不过这些科目还是在武则天时期才开始设立的。

秦羽想的是，在这项制度还没有彻底成为定式之前。

先对这个制度进行改革。

想着秦羽便问：“陛下，你对科举怎么看？”

李世民正色的说道：“科举，可以改变世家大族对士人阶层的垄断，可以让穷家子弟，有通过读书改变命运的可能。”

“没错，陛下，科举是有这个作用，但是科举也有很大的弊病，陛下可知道吗？”

李世民摇摇头：“不知！”

“过去，科举还没有涂名的制度，考生的名字，考官是可以看见的，然后考官门就会更加偏向于豪门大族的子弟，陛下觉得，一个门阀子弟，一个不知名的穷小子，考官会如何选择？”

“那肯定选门阀子弟。”

“是的陛下，所以为了遏制这个，我们可以采取涂名制度。”秦羽道。

“虽然有道理，可是这又对提升匠人的地位，有什么帮助吗？”

秦羽：“陛下，什么人就做什么事，你说让孔师那样的大儒，去制造兵器，他会吗？”

“那该怎样？”

“臣觉得，科举应该设立各种科目，开设工科，考中工科的，可以去工部就值。算术好的就去算科，明法的，可以任职刑部。。。。。。如此这样，多设科目，便可把各司人才，尽皆招入到朝廷麾下。”

“此法甚妙！”李世民高兴的拍起桌子。

他察觉得到，秦羽这办法，既不用降低读书人的地位。

又可以让其他方面的人才，得以有用武之地。

秦羽接着又道：“而且陛下，还可以将各科考试的时间分开，每人可以报考多个科目，这样他们考中的机会就增多了，天下的读书人，怎么可能会反对呢？”

“此法很好，问题是，工科该怎么考试呢？”

秦羽提出的建议当然好。

但是大唐这个时期，什么都没有，这些所谓的工科的类目，也没有明细的划分。

甚至可以说，连个教材都没有。

“陛下这简单，只要让臣编纂一些工科类的书目，还有算术类的，科考就以此为教材！”